Читать научим. А думать и чувствовать?

Еще в июне прошлого года на общественное обсуждение был выставлен проект Государственного стандарта базового среднего образования. Он вызвал большой резонанс своими положениями, которые приведут, в частности, к ухудшению состояния языково-литературного образования в Украине. Обращений к разработчикам концепции и тем, кто будет утверждать и воплощать в жизнь этот проект, было уже немало. Однако реально может наступить такое, что, говоря простыми словами, из программы современной украинской школы... исчезнет литература. Волынянка Ирина КОНСТАНКЕВИЧ, народный депутат Украины, доктор филологических наук, профессор с многолетним опытом преподавания литературоведческих дисциплин, подготовила и направила депутатское обращение на исполняющего обязанности министра образования и науки Юрия Полюховича и Президента Украины Владимира Зеленского относительно проекта Госстандарта среднего образования, по которым литература (украинская и зарубежная) не будет в средней школе отдельным предметом.

«Проблема заключается в том, что в проекте Государственного стандарта базового среднего образования языково-литературная отрасль направлена исключительно на изучение языков. Литературный компонент в ней составляет не более 10%, что значительно обеднит духовное пространство учащихся и приведет к примитивизации среднего образования, а следовательно — и примитивному воспитанию личности, — объясняет депутат. — С июня 2019 г. общественность направила шесть открытых коллективных обращений, сотни предложений и замечаний. Но они фактически не были учтены разработчиками... Следует также отметить, что в предлагаемом проекте также произошла подмена понятий. В разделе «Знания» языково-литературного отрасли отсутствует такой важный компонент, как художественная литература (украинская и зарубежная). Понятия «украинская литература» и «зарубежная литература» заменены на «оригинальная и переводная литературы», которые имеют совсем другие значения, а соответственно — исключают украинскую и зарубежную литературу из системы среднего образования... Следовательно, в проекте Государственного стандарта базового среднего образования фактически заложено уничтожение украинской и зарубежной литератур, которые играют большую роль в формировании мировоззрения, морали, ценностных ориентаций юного поколения. Соответственно, сейчас новая украинская школа строится без книг, без чтения художественной литературы Украины и мира».

«Учитывая изложенное выше, с целью снижения социальной напряженности, обеспечения поступательного развития отечественного среднего образования, сохранения лучших традиций обучения и воспитания учащейся молодежи, руководствуясь статьей 16 Закона Украины «О статусе народного депутата Украины», прошу вас: приостановить действие Приказа Министерства образования и науки Украины №1533 от 10.12.19 г.; создать рабочую группу по разработке Государственного стандарта базового среднего образования, в которую пригласить специалистов в области языкознания, литературоведения, школьной методики преподавания языков и литератур, народных депутатов, представителей общественных (профессиональных) организаций», — обращается Ирина Констанкевич.

«Сейчас я не буду давать оценку действиям членам рабочей группы, особенно филологам. Обещаю, что дождемся ответа, и тогда мы выясним мотивацию таких действий. Одно могу сказать. Я не знаю ни одного человека, который не читает книги. Вскоре это может стать жестокой реальностью», — отмечает Ирина.

Ольга ЯБЛОНСКАЯ, кандидат филологических наук, доцент кафедры украинской литературы Восточноевропейского национального университета имени Леси Украинки:

— Наконец все поняли, что высшая ценность — это человек. Как и то, что каждое государство должно иметь стратегический запас, необходимый для его жизнедеятельности. Как каждая семья заботится о гречке, мыле и туалетной бумаге, так и большая семья            — государство — думает стратегически, чтобы хватило не только на период трех недель карантина, а и во время других чрезвычайных ситуаций. То есть то, к чему привыкли жители безопасного города, и то, из-за чего преимущественно смеются молодые над поколением своих прадедов, которые заботились «на черный день», становится жизненно важным. Как оказывается, опыт доказывает актуальность народных мнений — «Маєш в торбі — сядеш на горбі», «Як простелишся, так і виспишся»... Что же должно быть в стратегическом запасе Украины как государства, а не территории, где проживает биомасса, которой сегодня безразлично, как называется улица и на каком языке, а завтра будет все равно, как называется государство?

Ответ на поверхности: те способы воздействия, которые формируют гражданина Украины, а не просто физическое лицо.

Специалисты детской психологии знают о сензитивных (то есть наиболее благоприятных) периодах для усвоения, изучения определенного вида деятельности. И если их пропустить, то дальше надо приложить неимоверные усилия, чтобы наверстать упущенное, если, правда, наступит осознание такой потребности.

Школьный период — наиболее благоприятный для формирования социального сознания. В школьном варианте это, прежде всего, воспитание экологического сознания. Не умаляя важности этой проблемы, помните, что период обучения в школе — время, когда формируется осознание себя как гражданина. Напомню аксиому: изучение украинской литературы (а именно образное мышление помогает усвоить идеи / мысли / концепты) — это почва, которая обеспечивает формирование гражданина Украины. Изучение украинского языка, истории Украины            — важные самостоятельные составляющие этого процесса. А сведения из украинской культуры, которые изучаются на уроках истории, языка и литературы, органично дополняют. Понимаю, что сейчас мои оппоненты припомнят шароварщину, галушки и каменные, неживые для современного поколения символы вербы и калины или задания школьной учительницы выписывать многочисленные однотипные примеры постоянных эпитетов из народной песни... Но речь идет не о проблемах методики преподавания предмета или профессиональной компетентности отдельного учителя, а о сохранении национального мировоззрения, формировании сознательного гражданина Украины, а не части биомассы, колесика и винтика... Уже была попытка сформировать советского, национально обескровленного человека, и, как видим, ничему не научила... В современной программе по украинской литературе даже Шевченко «Гайдамаки» не изучаются; один из аргументов — не нужны молодой, еще не окрепшей психике картины военного противостояния и море крови, но в то же время забывается, что многим нынешним детям фильмы ужасов (которые они охотно, кстати, в средних классах смотрят) как развлечение, что вызывает только смех...

Интегрированные языково-литературные курсы, которые предусматриваются компетентностями проекта Государственного стандарта базового среднего образования (https://mon.gov.ua/ua/news/mon-proponuye-dlya-gromadskogo-obgovorennya-proyekt-derzhavnogo-standartu-bazovoyi-serednoyi-osviti), делают невозможным отдельное изучение украинской литературы, а литература предусмотрена только как подходящий иллюстративный материал во время изучения языка; фактически фольклор и многовековую историю литературы заступают современные медиатексты, к сожалению, часто сомнительного качества (как в плане объективности информации, потому что в основном целью таких текстов является манипуляция сознанием масс, так и в художественном аспекте). Вообще в проекте вместо понятий «украинская литература» и «зарубежная литература» фигурируют понятия «оригинальная» и «переводная литература», что позволяет ситуативно их интерпретировать. В наше постколониальное время позволить такое изучение означает лишить страну стратегического запаса, то есть оставить Украину без будущего! И ситуация может быть патовой...

И напоследок: почему же прагматичное западное общество (почему-то так традиционно считается) продолжает вручать Нобелевскую премию в области литературы как приносящую пользу человечеству?

P.S.

Образовательный профсоюз проблему не видит...