НЕ ТАК СТРАШЕН ЧЕРТ, КАК ЕГО МАЛЮЮТ

Среди причин, потенциально способных вызвать стойкие деструктивные изменения в психике человека, довольно часто называют влияние телевизионной информации, которая содержит элементы насилия и ужасов, в особенности, когда речь идет о психике детей и подростков, чей внутренний мир только-только формируется. Спор по поводу необходимости ограничить показ по телевидению фильмов с многочисленными сценами насилия, казалось бы, завершился в пользу сторонников организованного государственного контроля за телевизионным меню потребителей. Как известно, Национальный совет по вопросам телевидения и радиовещания с 1 декабря минувшего года запретил показывать фильмы со сценами насилия до 22-х часов.

Однако такая постановка вопроса многих не удовлетворила. В профессиональной литературе описано немало исследований влияния информации с элементами агрессии и насилия на психику детей и подростков, но специальных исследований, посвященных изучению влияния на детей фильмов ужасов, практически нет. На сегодняшний день уверенно можно говорить лишь о том, что информация с элементами ужасов вызовет у человека, особенно у ребенка, специфические ощущения экзистенциального характера, способные существенным образом трансформировать его эмоциональное состояние и оставить определенный след в его психической жизни. Однако при этом невозможно дать однозначный ответ касательно как особенностей этих трансформаций, так и того, насколько конструктивными или деструктивными они являются. В конце концов, остается невыясненным сугубо практический вопрос: разрешать ли детям смотреть фильмы ужасов?

Многие талантливые писатели, художники, кинематографисты прошлого и настоящего посвящали свои произведения человеческому страху. В определенной мере исповедуя в этих произведениях религию деструктивных чувств, они рассматривали переживание человеком страха, ужаса как уникальную возможность для обогащения воображения, расширения спектра эмоций, испытания на прочность силы духа, закалки характера и т. п.

В фильмах ужасов, которые представляют собой специальный жанр киноискусства, события происходят в «символическом» мире, существующем лишь на экране телевидения. Персонажей этих фильмов невозможно встретить в реальной жизни. Они являются жителями другого, «альтернативного», потустороннего, ирреального мира. Этот мир существует по другим законам, он непознанный, таинственный и потому опасный и угрожающий. Его персонажи «щекочут нервы», возбуждают, влекут, вызывают сложную смесь ощущений, а также напоминают о том, что где-то рядом всегда находится Смерть. От них «несет могилой». В этом состоит особенность фильмов ужасов, их отличие от других фильмов.

Мертвецы, человекоподобные животные, чудовища и монстры всегда влияют на человеческое воображение, возбуждают ассоциации, находящиеся в глубинах человеческого сознания, и вызывают смешанное ощущение непонятного и панического внутреннего беспокойства, тревоги.

Как говорил Н. Бердяев, «высочайший, истинный страх, или экзистенциальный ужас, человек способен ощущать не перед реальными опасностями обычной, повседневной жизни, а лишь перед вечной тайной бытия. Страх смерти — это один из наиболее глобальных и вечных страхов человека. По мнению М.Хайдеггера, без осознания этого страха человек как высоко развитая личность не может состояться. Осознание смерти как границы существования дает человеку возможность трансформировать энергию экзистенциального страха в стремление к самоопределению и самореализации в соответствии со своим предназначением в мире. Осознание реальности смерти означает осознание собственной абсолютной свободы, своей абсолютной ответственности перед собою за выбор своей судьбы».

Так что не случайно информация, содержащая элементы ужасов, практически всегда бессознательно и невольно используется взрослыми в воспитании детей с первых лет их жизни. Эти элементы можно наблюдать уже в детских колыбельных песнях (например, про серого волчка), которые поют матери своим грудным детям. Несколько позднее подобные элементы ужасов встречаются в детских стихотвореньицах и сказках, которые взрослые читают дошкольникам. Страшные сказки и истории нашли свое воплощение и в детском фольклоре, в частности, в так называемых «страшилках», которые на протяжении столетий передавались из поколения в поколение детям устным путем. Эта информация выполняет важную роль в формировании внутреннего мира ребенка и содержит в себе важный педагогически-воспитательный момент. Существует немало свидетельств того, что довольно часто любимые детские фантазии способны действовать в «долгосрочном» плане, то есть уже в детском возрасте они способны программировать будущий жизненный путь взрослого человека.

Как показывают реальная жизнь и педагогически-воспитательная практика, «страшные истории» («страшилки») актуальны практически для всех детей от 6 — 7 до 11 — 12 лет. Большинство специалистов в области психологии убеждены, что так называемые «детские страхи» должны быть «прожиты» и рационализированы именно в детстве. «Недообработанные» детские страхи являются хорошо известной проблемой практических психологов, которые знают, что есть довольно много взрослых людей, которые, так и не преодолев в детстве своих детских страхов, значительно лучше чувствуют себя ночью на незнакомой улице, чем когда им приходится оставаться в одиночестве в собственном доме при закрытых окнах и дверях.

Детские «страшилки», разнообразные сказки и истории «страшного» содержания принадлежат к средствам, с помощью которых ребенок получает возможность наиболее эффективно и наиболее безболезненно преодолевать свои страхи. Это своеобразная тренировка храбрости, мужества, силы воли и т.п. Таким путем удовлетворяется познавательный, исследовательский инстинкт ребенка. Таким образом они самоутверждаются и познают свою самоценность. Благодаря этому в относительно безопасных условиях дети познают и тренируют ощущения «личной границы», инстинкт самосохранения.

Вместе с тем, большинство взрослых, окружающих детей в их повседневной жизни, как правило, не одобряют детской заинтересованности фильмами ужасов, поскольку убеждены в их вредности. Педагоги, воспитатели и родители уверены в том, что фильмы с элементами ужасов серьезно травмируют незрелую детскую психику, которая находится на стадии формирования, и считают, что не следует разрешать детям их смотреть. Таким образом, недооценивается значение этой информации в жизни детей. Дети оказываются лишенными части жизненно важных интересов и функций, и это существенным образом обедняет их эмоциональную жизнь, приводит к ранней и односторонней интеллектуализации психики.

Специальные исследования киноинтересов школьников дали возможность констатировать, что фильмы ужасов надежно занимают по популярности среди детей вторые-третьи позиции. Потребность подростков в зрелищности, в переживании ярких эмоций и «острых ощущений», абсолютно естественная для «нормальных», психически здоровых детей, вопреки всем стараниям взрослых, делает их стойкими приверженцами этого жанра киноискусства.

Справедливости ради следует признать, что количество сторонников противоположного взгляда на эту проблему оказывается значительно большим. Но не следует делать однозначных заявлений. Даже наиболее рьяные противники фильмов ужасов, по крайней мере, не возражают против того факта, что их просмотр имеет на детей и подростков выборочное влияние. Они влияют деструктивно лишь на тех детей, которые заранее настроены именно на такое влияние и у которых не сформирована естественная «защитная реакция»; которые накануне просмотра фильма уже находились в состоянии фрустрации, или если уже имела место так называемая «аккумуляция агрессивности».

На мой взгляд, размышляя по данному поводу, важно помнить о двух вещах.

Во-первых, то, что оценивается взрослыми как ужасное, не всегда является таковым для детей. Приведу лишь один пример из своей исследовательской практики. Педагоги и родители серьезно обеспокоены тем, что изображенное на рекламном щите в центре большого города внеземное чудовище, вместо привлечения внимания потенциальных потребителей к продукции одной из фирм, отрицательно влияет на воображение детей, которые вынуждены каждый день видеть это изображение по дороге в школу. Однако специально проведенное исследование влияния изображения рекламного монстра на детей дало возможность с уверенностью говорить, что дети положительно настроены на чудовище и, в отличие от взрослых, совсем не считают его изображение ужасным и угрожающим.

Во-вторых, фильмы ужасов неодинаково влияют на разных детей и оставляют в их сознании неодинаковые следы. В связи с этим логично поставить вопрос о критериях, которые предопределяют знак влияния социально вредной информации, в частности, фильмов ужасов, на психику ребенка.

Первым критерием является возраст ребенка — даже довольно осторожные психологи высказываются в пользу того, что с 10 лет детям следует разрешать смотреть фильмы ужасов вместе со взрослыми.

Вторым — степень «психической зрелости» ребенка, степень сформированности у него механизмов самозащиты и самосохранения. В таком случае ребенок на подсознательном (инстинктивном) уровне способен оберегать себя от разрушительных влияний. Если ребенок ощущает психологический дискомфорт во время просмотра фильмов ужасов, то, как правило, он сам отказывается от этих фильмов и таким образом обеспечивает себе психологическую безопасность.

Третьим критерием является характер социального окружения, в котором ребенок существует. Плохие взаимоотношения в семье, наличие материнской или родительской депривации, чрезмерная авторитарность взрослых, хроническая конфликтность в семье, неискренность в отношениях задают определенное направление восприятия ребенком мира вокруг него. Ощущение «нежелательности», незащищенности, одиночества и т. п. значительно повышают вероятность деструктивного влияния любой социально вредной информации на детскую психику. Если подросток по-настоящему приходит в ужас во время просмотра фильма ужасов, то здесь есть над чем задуматься взрослым, которые его окружают.

Учет этих критериев, на мой взгляд, дает основания к принятию взвешенного решения относительно того, следует ли разрешать тому ли иному ребенку смотреть фильмы ужасов.